En la mayoría de países latinoamericanos se ha logrado la equidad de género en el  acceso al sistema educativo. Esto gracias a la existencia de normativas nacionales e internacionales, y a la presión de organismos internacionales y grupos de mujeres que a lo interno de los países han impulsado políticas públicas de género en el ámbito educativo.

A pesar de ello, en nuestros países,  la discriminación de las mujeres subsiste en los aspectos cualitativos de la educación y se refleja en:

-Los estereotipos sexistas  presentes en los materiales educativos y programas de estudio, distribución y usos de los espacios, lenguaje, criterios de ingreso, criterios de evaluación, interacción cotidiana, costumbres (el llamado curriculum oculto)
-La segregación en la orientación vocacional -lo cual afecta la participaciónde las mujeres en el progreso científico-tecnológico y posteriormente en sus posibilidades laborales,
-En el papel de los/las docentes  en la reproducción de los paradigmas vigentes.
-En la desigual participación femenina en su desarrollo como docentes.
-El  irrespeto a la  diversidad cultural de los enfoques curriculares, dentro de otras.

En el siguiente documento se pueden apreciar algunas de estas normativas nacionales e internacionales, así como aspectos conceptuales de currículo oculto. También podemos ver el estado de la cuestión de la educación en grupos de mujeres en su diversidad como las afrodescendientes e indígenas. De estos segmentos de población también adjuntamos sus propuestas de mejora en el ámbito educativo.

Por ultimo, se presentan algunos de los proyectos y políticas que el INAMU realiza e impulsa en el campo de la educación y la formación,  como medio para alcanzar un cambio cultural a favor de la igualdad y equidad de género.

Documento Educación de las mujeres, 2009.